PLE
EN EL AULA
1. OBJETIVOS
Y HABILIDADES
Operativos
- Conocer y utilizar equipamiento digital.
- Conocer y utilizar el software adecuado.
- Entender el rol y el uso de los recursos en la red.
Relacionados con los medios
- Acceder y usar los medios de comunicación en diferentes formatos y plataformas.
- Crear y almacenar contenidos digitales.
- Conciencia del valor de las herramientas digitales y tradicionales.
Comunicación y colaboración
- Comunicarse, expresarse y colaborar a través de los medios.
- Adaptarse y participar en la comunicación intercultural digital.
Gestión de la información
- Localizar, procesar y organizar información no lineal.
- Analizar el contenido de la información y las fuentes.
Aprendizaje y resolución de problemas
- Planificar, ejecutar y evaluar actividades orientadas a objetivos.
Participación significativa
- Crear, mantener y gestionar identidades digitales en distintos contextos
- Participar en proyectos digitales de valor personal, económico y social.
- Integrar las herramientas digitales en el trabajo, el ocio y otras actividades del aula.
ACTITUDES PARA LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
- Disposición para el intercambio y la colaboración.
- Aceptación y aprecio por la diversidad.
- Actitud crítica hacia la información y las respuestas que se encuentran.
- Actitud reflexiva hacia la influencia de los medios de comunicación.
- Confianza en la creación de contenidos, comunicaciones y expresiones.
- Apertura para reflexionar, adaptar, mejorar e innovar con las TIC.
- Autonomía para alcanzar los objetivos.
- Motivación para utilizar las TIC en beneficio personal y de la comunidad.
- Actitud sensata y segura en las actividades digitales.
- Actitud responsable y ética en los medios digitales.
Fase de búsqueda y filtrado de contenidos
- Búsqueda: Herramientas para buscar información
Ø El
alumno debe ser capaz realizar búsquedas de información en distintos
navegadores: Google Chrome y Firefox
Para
ello se le facilitarán ejercicios en los que deba encontrar a través de
preguntas y respuestas información de personas de determinada relevancia en
determinados ámbitos; deporte, cine, escritores, científicos...
- Filtrado: Herramientas para filtrar información
Ø El
alumno debe aprender a gestionar la
información a través de Feedly.
Para
ello selecciona sus páginas y blog educativos
favoritos de entre una lista facilitados por el profesor y las añade al
gestor de fuentes para estar al día se las publicaciones.
Fase de organización de contenidos
- Organización: herramientas para organizar la información relevante
Ø El
alumno debe organizar la información a través de Diigo y Printerest
Para
ello etiqueta artículos y blogs educativos que quiere guardar de entre una
lista facilitada por el profesor. También selecciona imágenes que quieren usar.
Fase agregar valor a la información
- Generación de contenidos: herramientas para generar contenidos digitales.
Ø El
alumno debe generar contenidos digitales a través de Scoop it.
Para
ello selecciona un topic o tema de interés de entre una lista facilitada por el
profesor.
Fase compartir contenidos
- Compartir contenidos: herramientas para compartir contenidos en la red.
Ø Los
alumnos deben elegir una licencia para compartir la información en la red con
otros alumnos lo que les hace conscientes del valor y utilidad de la red. Usar
una licencia Creative Commons.
Fase de generación de contenidos
- Generar nueva información: herramientas para publicar contenidos
Ø Los
alumnos deben crean un Blog de aula y un muro a través de blogger y Padlet para
publicar sus trabajos de aula.
Para
ello seleccionan un diseño de blog con ayuda del profesor que les guía durante
la fase de creación y crean un muro para exponer trabajos de clase. Suben videos
a Youtube
Fase de comunicación
- Comunicación: herramientas para comunicarse y participar en comunidades.
Ø Los
alumnos deben crear una cuenta de Twitter
y/o Facebook para comunicarse a través de redes sociales.
Para
ello siguen listas educativas seleccionadas por el profesor y realizan actividades
para responder a hashtags concretos.
3. IDENTIFICAR
LOS ELEMENTOS DEL PLE QUE MEJOR SE ADAPTAN ALNIVEL DEL ALUMNADO
Elementos del PLE
Los
elementos fundamentales de un PLE son:
- Herramientas o aplicaciones: son los programas instalados en el equipo. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.
Las
herramientas que mejor pueden adaptarse
al nivel del alumnado son aquellas que su competencia digital les
permita dominar. He seleccionado algunas que desde mi punto de vista pueden
llegara a dominar. Algunas de ellas no se dominará de manera inmediata sino que
les llevará un tiempo adaptarse y adquirir competencia, por lo que se
trabajarán a lo largo del curso.
Herramientas:
Navegadores como Google Chrome y Firefox. Feedly, Diigo, Scoop it, Blog, Padlet, Youtube,
Twitter, Facebook, Word, Excell, Presentaciones, Printerest, Symbaloo
- Fuentes de información: Se refiere a los sitios web que se consultan que irá variando en función del tema de investigación.
- Red Personal de Aprendizaje (PLN= Personal Learning Network): Es el colectivo de personas con los que mantenemos contactos y con quienes compartimos los contenidos creados.
4. MAPA
DE RECURSOS
5. PLAN DE ACCIÓN CON ACTIVIDADES CONCRETAS
El inicio de estas
actividades para alumnos de tercer ciclo de primaria está enfocado de tal
manera que su desarrollo se realice siempre desde el apoyo y la ayuda del
profesor ya que un alumno tan joven necesita en este tipo de proyectos
instrucciones y pasos claros y concretos a los que responder, ya que si
enfocáramos el proyecto desde la perspectiva de desarrollo individual del
alumno muchos de ellos no sabrían desenvolverse y el objetivo es que aprendan a
desarrollar esa competencia digital tan necesaria hoy en día en la sociedad en
general, por lo que es necesario aclarar que en estas edades las actividades
serán supervisadas personalmente por el profesor y desarrolladas desde un punto
de vista tutorial.
A. NAVEGAR
EN LA RED
Los alumnos deben familiarizarse con
la navegación web.
Permite:
Permite:
- Realizar búsquedas de información.
- Buscar determinada información sobre personas en el ámbito educativo, deporte, científico etc… El profesor les dará nombres y preguntas que los niños deberán contestar a través de su búsqueda.
- Cazas del tesoro y webquest.
B. TWITTER
Los
alumnos deberán disponer una cuenta de Twitter, por lo que la primera actividad
va a se ésta: crear una cuenta de twitter para buscar, difundir y comunicar
información.
Objetivos de Twitter:
- Recibir feedback de otros enseñantes (alumnos y profesores)
- Participar y comunicarse en la red (también puede usarse el e-mail)
- Información sobre convocatorias (proyectos, concursos…).
- Leer noticias de diferentes fuentes.
- Seguir eventos.
- Conectar enseñantes (alumnos y profesores) entre sí.
- Notificar a las familias
- Mostrar la actualidad de la enseñanza.
- Conversaciones reales, generar debates en la red. Microbloging.
- Fuentes de ideas e investigación, tomar notas.
Actividades para Twitter:
- Buscar seguidores interesantes que amplíen su red.
- Participar en las conversaciones.
- Enlazar con otras publicaciones: blogs, facebook, youtube…..
- Retuitear mensajes, etiquetas, menciones….
- Seguir listas, seleccionar favoritos…..
- Responder a hashtags concretos que indique el profesor, específicos para el curso. Creación del hashtag del aula como medio de interacción entre el profesor y los alumnos y entre ellos.
- Crear una identidad digital.
- Usar twitter en móviles o smartphones.
C. BLOG
Los alumnos deberán
crear un blog comunitario, un blog de aula para publicar sus
trabajos. Este blog de aula se puede complementar con un blog del alumno de
producción propia si desean crear un blog personal.
Diseñar un blog personal para:
- Ofrecer recursos TIC.
- Escribir sobre ideas.
- Escribir poesías y relatos.
- Publicar los trabajos de aula.
- Comentar fotos y videos.
- Entrar en contacto con otros alumnos y profesores y compartir proyectos.
- Utilizarlo como soporte de actividades educativas en las asignaturas.
- Mostrar eventos del centro.
- Entrar en contacto con otros centros y establecer redes.
Actividades:
- Elegir un diseño del blog.
- Presentar tareas de aula.
- Escribir artículos en el blog (supervisar la manera de presentar las tareas y formular opiniones).
- Comentar los post de otros miembros.
D. MARCADORES
SOCIALES: DIIGO
Los alumnos buscan,
organizan, etiquetan y comparten enlaces con Diigo. Deberemos dar normas sobre
el etiquetado.
Permite guardar las páginas favoritas:
- Permite etiquetar los enlaces.
- Compartir lo que guardamos.
- Se puede acceder con cualquier ordenador con conexión a internet.
- Incorporar extensiones de diigo en el navegador: Google Chrome o Firefox
- Etiquetar artículos educativos relacionados con temas de aula.
- Utilizar foros de debate.
- Editar documentos de texto, presentaciones…
- Fomentar el diálogo, la colaboración y la participación en proyectos colaborativos en el aula.
E. USAR
RSS: FEEDLY
alumnos obtienen información sobre las
novedades y cambios que se produzcan en el curso
Permite:
- Estar al día sobre las noticias que te interesan sin navegar por la red.
- Conocer las nuevas publicaciones de los blog de compañeros y demás alumnos.
Actividades:
- Personalizar el diseño para gestionar la información (revista etc…)
- Realizar conexiones cada cierto tiempo (semanal o quincenalmente) para llevar un control de las nuevas publicaciones.
F. CONTENT
CURATION: SCOOP IT
El alumno añade valor a la información gestionándola
y sirviendo de intermediario.
Permite:
- Generar contenidos digitales a través de Scoop it.
Actividades:
- Selecciona un topic o tema de interés de entre una lista facilitada por el profesor.
- Seleccionar una licencia Creative Commons
G. PRESENTACIONES
Los
alumnos realizan presentaciones multimedia como medio para expresar una idea.
Permite:
- Presentar un trabajo de contenido informativo como texto, sonido, imágenes. Animación .y video.
Actividades:
- Crear una presentación en Power point
- Usar Google slide para subir las presentaciones y visualizarlas on line.
- Usar Youtube para almacenar y compartir videos.
- Usar Printerest para almacenar y compartir imágenes. Crear un tablero de imágenes relacionadas con un tema de una asignatura. (Conocimiento del medio: animales vertebrados e invertebrados).
- Usar Symbaloo para presentar un diagrama de nuestro PLE de aula
H. PORTFOLIO:
PADLET
La
evaluación es fundamental para que el estudiante tome conciencia de su propio
proceso de aprendizaje y sus avances. Un PLE es difícil de evaluar así que el
portfolio se diseña como una herramienta para mostrar sus conocimientos y
competencias alcanzadas. Es una selección variada de sus trabajos de aula donde
se reflejan sus esfuerzos y progresos. Hay diversas aplicaciones pero me
decanto por Padlet donde tienes un muro y se puede publicar cualquier cosa
allí.
Permite:
- Relatar los avances y aprendizajes alcanzados.
- visualizar las experiencias y evaluaciones obtenidas, reflejar las competencias adquiridas y ponerlas al servicio del proceso de aprendizaje.
Actividades:
- Crear un muro a través de un tutorial que será supervisado paso por paso por el profesor.
- Elegir un diseño: un título, la descripción, icono, fondo y formato de anotaciones. Compartirlo a través de un URL
- Publicar proyectos de aula, trabajos de asignaturas (inglés, conocimiento del medio), imágenes, videos, enlaces, documentos
ENLACES DE INTERÉS
