PROYECTO FINAL

Para el proyecto final de curso he elegido la propuesta 2: PLE en el aula (opción A) ya que tanto mi propuesta en el ejercicio anterior como mi intención es orientar los conocimientos del curso a su aplicación en el aula.

PLE EN EL AULA

1. OBJETIVOS Y HABILIDADES

Operativos

•  Conocer y utilizar equipamiento digital.
• Conocer y utilizar el software adecuado.
• Entender el rol y el uso de los recursos en la red.

Relacionados con los medios

• Acceder y usar los medios de comunicación en diferentes formatos y plataformas.
• Crear y almacenar contenidos digitales.
• Conciencia del valor de las herramientas digitales y tradicionales.

Comunicación y colaboración

• Comunicarse, expresarse y colaborar a través de los medios.
• Adaptarse y participar en la comunicación intercultural digital.

Gestión de la información

•   Localizar, procesar y organizar información no lineal.
• Analizar el contenido de la información y las fuentes.

Aprendizaje y resolución de problemas

•   Planificar, ejecutar y evaluar actividades orientadas a objetivos.

Participación significativa

•  Crear, mantener y gestionar identidades digitales en distintos contextos
•  Participar en proyectos digitales de valor personal, económico y social.
•  Integrar las herramientas digitales en el trabajo, el ocio y otras actividades del aula.

ACTITUDES PARA LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

• Disposición para el intercambio y la colaboración.
• Aceptación y aprecio por la diversidad.
• Actitud crítica hacia la información y las respuestas que se encuentran.
• Actitud reflexiva hacia la influencia de los medios de comunicación.
• Confianza en la creación de contenidos, comunicaciones y expresiones.
• Apertura para reflexionar, adaptar, mejorar e innovar con las TIC.
• Autonomía para alcanzar los objetivos.
• Motivación para utilizar las TIC en beneficio personal y de la comunidad.
• Actitud sensata y segura en las actividades digitales.
• Actitud responsable y ética en los medios digitales.

2. INDICADORES PARA EVALUAR LOS OBJETIVOS

Fase de búsqueda y filtrado de contenidos

•   Búsqueda: Herramientas para buscar información

Ø El alumno debe ser capaz realizar búsquedas de información en distintos navegadores: Google Chrome y Firefox

Para ello se le facilitarán ejercicios en los que deba encontrar a través de preguntas y respuestas información de personas de determinada relevancia en determinados ámbitos; deporte, cine, escritores, científicos...

• Filtrado: Herramientas para filtrar información

Ø  El alumno debe  aprender a gestionar la información a través de Feedly.

Para ello selecciona sus páginas y blog educativos  favoritos de entre una lista facilitados por el profesor y las añade al gestor de fuentes para estar al día se las publicaciones.

Fase de organización de contenidos

• Organización: herramientas para organizar la información relevante

Ø  El alumno debe organizar la información a través de Diigo y Printerest

Para ello etiqueta artículos y blogs educativos que quiere guardar de entre una lista facilitada por el profesor. También selecciona imágenes que quieren usar.

Fase agregar valor a la información

•  Generación de contenidos: herramientas para generar contenidos digitales.

Ø  El alumno debe generar contenidos digitales a través de Scoop it.

Para ello selecciona un topic o tema de interés de entre una lista facilitada por el profesor.

Fase compartir contenidos

•   Compartir contenidos: herramientas para compartir contenidos en la red.

Ø  Los alumnos deben elegir una licencia para compartir la información en la red con otros alumnos lo que les hace conscientes del valor y utilidad de la red. Usar una licencia Creative Commons.

Fase de generación de contenidos

• Generar nueva información: herramientas para publicar contenidos

Ø  Los alumnos deben crean un Blog de aula y un muro a través de blogger y Padlet para publicar sus trabajos de aula.

Para ello seleccionan un diseño de blog con ayuda del profesor que les guía durante la fase de creación y crean un muro para exponer trabajos de clase. Suben videos a Youtube

Fase de comunicación

• Comunicación: herramientas para comunicarse y participar en comunidades.

Ø  Los alumnos deben crear una cuenta de Twitter  y/o Facebook para comunicarse a través de redes sociales.

Para ello siguen listas educativas seleccionadas por el profesor y realizan actividades para responder a hashtags concretos.

  3. IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DEL PLE QUE MEJOR SE ADAPTAN ALNIVEL DEL  ALUMNADO

Elementos del PLE

Los elementos fundamentales de un PLE son:

• Herramientas o aplicaciones: son los programas instalados en el equipo. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.

    Las herramientas que mejor pueden adaptarse  al nivel del alumnado son aquellas que su competencia digital les permita dominar. He seleccionado algunas que desde mi punto de vista pueden llegara a dominar. Algunas de ellas no se dominará de manera inmediata sino que les llevará un tiempo adaptarse y adquirir competencia, por lo que se trabajarán a lo largo del curso.

Herramientas: Navegadores como Google Chrome y Firefox. Feedly, Diigo, Scoop it, Blog, Padlet, Youtube, Twitter, Facebook, Word, Excell, Presentaciones, Printerest, Symbaloo

• Fuentes de información: Se refiere a los sitios web que se consultan que irá variando en función del tema de investigación.

    Los alumnos visitarán paginas web educativas, páginas relacionadas con los temas de sus asignaturas (matemáticas, lengua, conocimiento del medio, inglés, educación física etc….) y blogs educativos de alumnos y profesores.

• Red Personal de Aprendizaje (PLN= Personal Learning Network): Es el colectivo de personas con los que mantenemos contactos y con quienes compartimos los contenidos creados.

    Realmente en este punto podemos hablar de un Group Learning Environment, más que un Personal Learning Environment o de la idoneidad de construir un PLE para cada asignatura o un curso, un PLE que el alumno pueda llevar consigo a lo largo de toda su etapa de escolarización.

    4. MAPA DE RECURSOS 

    5. PLAN DE ACCIÓN CON ACTIVIDADES CONCRETAS

El inicio de estas actividades para alumnos de tercer ciclo de primaria está enfocado de tal manera que su desarrollo se realice siempre desde el apoyo y la ayuda del profesor ya que un alumno tan joven necesita en este tipo de proyectos instrucciones y pasos claros y concretos a los que responder, ya que si enfocáramos el proyecto desde la perspectiva de desarrollo individual del alumno muchos de ellos no sabrían desenvolverse y el objetivo es que aprendan a desarrollar esa competencia digital tan necesaria hoy en día en la sociedad en general, por lo que es necesario aclarar que en estas edades las actividades serán supervisadas personalmente por el profesor y desarrolladas desde un punto de vista tutorial.

  A.   NAVEGAR EN LA RED

            Los alumnos deben familiarizarse con la navegación web.
Permite:

• Realizar búsquedas de información.

Actividades:

• Buscar determinada información sobre personas en el ámbito educativo, deporte, científico etc… El profesor les dará nombres y preguntas que los niños deberán contestar a través de su búsqueda.
• Cazas del tesoro y webquest.

  B.   TWITTER

Los alumnos deberán disponer una cuenta de Twitter, por lo que la primera actividad va a se ésta: crear una cuenta de twitter para buscar, difundir y comunicar información.

Objetivos de Twitter:

•   Recibir feedback de otros enseñantes (alumnos y profesores)
•  Participar y comunicarse en la red (también puede usarse el e-mail)
•  Información sobre convocatorias (proyectos, concursos…).
•  Leer noticias de diferentes fuentes.
•  Seguir eventos.
• Conectar enseñantes (alumnos y profesores) entre sí.
• Notificar a las familias
• Mostrar la actualidad de la enseñanza.
• Conversaciones reales, generar debates en la red. Microbloging.
•  Fuentes de ideas e investigación, tomar notas.

Actividades para Twitter:

• Buscar seguidores interesantes que amplíen su red.
• Participar en las conversaciones.
• Enlazar con otras publicaciones: blogs, facebook, youtube…..
• Retuitear mensajes, etiquetas, menciones….
• Seguir listas, seleccionar favoritos…..
• Responder a hashtags concretos que indique el profesor, específicos para el curso. Creación del hashtag del aula como medio de interacción entre el profesor y los alumnos y entre ellos.
• Crear una identidad digital.
• Usar twitter en móviles o smartphones.

  C.   BLOG

Los alumnos deberán crear un blog comunitario, un blog de aula para publicar sus trabajos. Este blog de aula se puede complementar con un blog del alumno de producción propia si desean crear un blog personal.

Diseñar un blog personal para:

• Ofrecer recursos TIC.
• Escribir sobre ideas.
• Escribir poesías y relatos.
• Publicar los trabajos de aula.
• Comentar fotos y videos.
• Entrar en contacto con otros alumnos y profesores y compartir proyectos.
• Utilizarlo como soporte de actividades educativas en las asignaturas.
• Mostrar eventos del centro.
• Entrar en contacto con otros centros y establecer redes.

Actividades:

•  Elegir un diseño del blog.
• Presentar tareas de aula.
•  Escribir artículos en el blog (supervisar la manera de presentar las tareas y formular opiniones).
• Comentar los post de otros miembros. 

  D.  MARCADORES SOCIALES: DIIGO

Los alumnos buscan, organizan, etiquetan y comparten enlaces con Diigo. Deberemos dar normas sobre el etiquetado.

Permite guardar las páginas favoritas:

• Permite etiquetar los enlaces.
• Compartir lo que guardamos.
• Se puede acceder con cualquier ordenador con conexión a internet.

Actividades en red con tu alumnado:

• Incorporar extensiones de diigo en el navegador: Google Chrome o Firefox
•  Etiquetar artículos educativos relacionados con temas de  aula.
• Utilizar foros de debate.
•  Editar documentos de texto, presentaciones…
•  Fomentar el diálogo, la colaboración y la participación en proyectos colaborativos en el aula.

  E.   USAR RSS: FEEDLY

 alumnos obtienen información sobre las novedades y cambios que se produzcan en el curso

Permite:

• Estar al día sobre las noticias que te interesan sin navegar por la red.
• Conocer las nuevas publicaciones de los blog de compañeros y demás alumnos.

Actividades:

•  Personalizar el diseño para gestionar la información (revista etc…)
• Realizar conexiones cada cierto tiempo (semanal o quincenalmente) para llevar un control de las nuevas publicaciones.

  F.  CONTENT CURATION: SCOOP IT

El alumno añade valor a la información gestionándola y sirviendo de intermediario.

Permite:

• Generar contenidos digitales a través de Scoop it.

Actividades:

• Selecciona un topic o tema de interés de entre una lista facilitada por el profesor.
•  Seleccionar una licencia Creative Commons

  G.  PRESENTACIONES

Los alumnos realizan presentaciones multimedia como medio para expresar una idea.

Permite:                                             

•  Presentar un trabajo de contenido informativo como texto, sonido, imágenes. Animación .y video.

Actividades:

•  Crear una presentación en Power point
•  Usar Google slide para subir las presentaciones y visualizarlas on line.
• Usar Youtube para almacenar y compartir videos.
• Usar Printerest para almacenar y compartir imágenes. Crear un tablero de imágenes relacionadas con un tema de una asignatura. (Conocimiento del medio: animales vertebrados e invertebrados).
• Usar Symbaloo para presentar un diagrama de nuestro PLE de aula

  H.  PORTFOLIO: PADLET

      La evaluación es fundamental para que el estudiante tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje y sus avances. Un PLE es difícil de evaluar así que el portfolio se diseña como una herramienta para mostrar sus conocimientos y competencias alcanzadas. Es una selección variada de sus trabajos de aula donde se reflejan sus esfuerzos y progresos. Hay diversas aplicaciones pero me decanto por Padlet donde tienes un muro y se puede publicar cualquier cosa allí.

Permite:

• Relatar los avances y aprendizajes alcanzados.
• visualizar las experiencias y evaluaciones obtenidas, reflejar las competencias adquiridas y ponerlas al servicio del proceso de aprendizaje.

Actividades:

• Crear un muro a través de un tutorial que será supervisado paso por paso por el profesor.
• Elegir un diseño: un título, la descripción, icono, fondo y formato de anotaciones. Compartirlo a través de un URL
• Publicar proyectos de aula, trabajos de asignaturas (inglés, conocimiento del medio),  imágenes, videos, enlaces, documentos

ENLACES DE INTERÉS

Lola Urbano. El PLE de aula

PLE de aula: primeros pasos

PLE en la escuela

Ejemplo de un PLE

Nuestro PLE

Diseño de un PLE para el aula

PLE: entorno personal de aprendizaje

Apuntes sobre e-learning

PLE de aula para tercer ciclo. Symbaloo

COMPLEMENTOS PARA GOOGLE CHROME Y FIREFOX

Los complementos y extensiones que he elegido para mi navegador tanto en Google Chrome como en Mozilla Firefox son:

GOOGLE CHROME:
1-Búsqueda y filtrado de la información: He escogido FEEDLY (RSS) ya que me gustaba como gestionaba la información y me parecía interesante recogerla en un magazine. Así puedo seleccionar todos los artículos, blogs y revistas educativas y elegir los que más me interesen.

(añadir a Chrome)

2-Organización y etiquetado: DIIGO para añadir nuevos marcadores en todos aquellos artículos que quiera compartir en redes sociales y con determinados grupos y organizar la información.

 (añadir a Chrome)

3-Producción y publicación: SHAREAHOLIC para compartir páginas web de interés con mis contactos por medio de twitter, facebook, correo electrónico...

(añadir a Chrome)

4-Comunicación: SILVERBIRD. Es una extensión para twitter que permite interactuar con tu cuenta a través de una ventana desplegable desde la barra de direcciones.

 (añadir a Chrome)

MOZILLA FIREFOX:
1-Búsqueda y filtrado de la información: He elegido FEEDLY. Es el gestor de fuentes RSS con el que más estoy familiarizado. Me muestra las nuevas publicaciones de mis sitios favoritos a través de una presentación que además puedo personalizar a mi gusto.
 (instalar)

2-Organización y etiquetado: DIIGO TOOLBAR. Un marcador social para hacer capturas de una página web o artículo que me interese compartir o archivar.
 (instalar)

3-Producción y publicación: SCRIBE FIRE CLASSIC. Un editor de blogs para facilitar las publicaciones en blogs. Permite arrastrar y soltar texto con formato en las páginas que se este visitando, subir imágenes y publicar en blogs. He seleccionado esta herramienta porque espero que me ayude a mejorar mi blog.

 (instalar)

4-Comunicación: GOOGLE TRANSLATOR FOR FIREFOX. Facilita el acceso a las funcionalidades de google translator mediante un botón instalado en la barra de herramientas de Firefox. Podemos traducir un texto con un click y creo que puede ser muy útil para todos aquellos que trabajen con idiomas.

 (instalar)

INFOGRAFÍA

Por fín tengo disponible la infografía. La verdad es que después de todo, cuando te aclaras y encuentras un tema adecuado para realizar la actividad, se desarrolla poco a poco sin que te des cuenta.

Análisis:
Me ha parecido una herramienta útil pues si unes su capacidad para concretar las ideas en imágenes y mostrarlo de manera esquemática a los alumnos se convierte en un elemento clarificador de contenidos.

AMPLIANDO MI PLN

Actividad 1.7. ampliando tu PLN:
Bueno, lo mío me ha costado pero al final he logrado colgar la presentación en video

MI PLE

He seguido la herramienta symbaloo para completar MI PLE

#PLE_INTEF y #PLE

Hola a todos.
Bueno, este es mi blog, sé que es sencillo pero todavía estoy aprendiendo a manejarme por el interfaz. Seguro que más adelante cuando me desenvuelva más cómodamente voy configurando la complejidad del diseño y plantilla según mis intereses.